Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

Janković, Martina

prikaz prve stranice dokumenta Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

diplomski rad

Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

2013. urn:nbn:hr:181:910297

Janković, Martina

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju

Citirajte ovaj rad

APA 6th Edition

Janković, M. (2013). Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

MLA 8th Edition

Janković, Martina. "Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Chicago 17th Edition

Harvard

Janković, M. (2013). 'Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, citirano: 13.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Vancouver

Janković M. Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju; 2013 [pristupljeno 13.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

IEEE

M. Janković, "Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, Osijek, 2013. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.

Podaci o radu

Naslov	Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole
Naslov (engleski)	The role of misconceptions identified on the basis of concept test in therealization of conceptual thinking in secondary school students
Autor	Martina Janković
Mentor	Enrih Merdić (mentor)
Član povjerenstva	Ivna Štolfa Čamagajevac (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstva	Marija Heffer (član povjerenstva)
Član povjerenstva	Enrih Merdić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj	Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Odjel za biologiju Osijek
Datum i država obrane	2013-09-23, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana	PRIRODNE ZNANOSTI Biologija
Sažetak	Učenje je aktivan proces koji učenike dovodi do izgradnje novih koncepcija i ideja natemelju njihovog trenutnog znanja. Ideje koje nastaju kao rezultat potrebe da učeniknešto samom sebi protumači, a nisu u skladu sa znanstvenim koncepcijama nazivajuse miskoncepcije. Istraživanje tipičnih učeničkih miskoncepcija na nastavnu cjelinuŽivotni ciklusi provedeno je u svibnju i lipnju 2012. godine među učenicima prvihrazreda III. gimnazije u Osijeku. U inicijalnom testiranju sudjelovalo je 145 učenika, au završnom, nakon odrađene cjeline sudjelovalo je 139 učenika. Metrijska analizaprovjere znanja rađena je računanjem Cronbachovog alfakoeficijenta,diskriminativnosti, indeksa lakoće i prirodoslovne pismenosti. Analizom inicijalne izavršne provjere znanja utvrđen je velik broj miskoncepcija nastalih zbognerazumijevanja pojmova i usvajanja činjenica bez razumijevanja. Najznačajnijemiskoncepcije su mejoza je dioba spolnih stanica i DNA je manja od kromosoma, anakon kromosoma po veličini slijedi gen. Usporedbom rezultata obje provjereutvrđeno je kako je kod većine učenika došlo do ispravka većine postojećihmiskoncepcija, ali ne i onih najznačajnijih.
Sažetak (engleski)	Learning is an active process in which students construct new concepts and ideas based on their current knowledge. Ideas that arise as a result of the student's needs to interpret something to himself/herself, and are not in line with scientific concepts are called misconceptions. Research of typical students' misconceptions in the teaching unit Life cycle was conducted among freshmen of high school ofmathematics and natural science in Osijek in May and June of 2012. A total number of 145 students participated in the inital testing, while 139 students paricipated in the final, after the unit was finished. The metric analysis of the test results was done by calculating Cronbach's alpha coefficient, discrimination, index of easy and scientific literacy. The analysis of the initial and final test identified a large number of various misconceptions which arise from misunderstanding of concepts and learning by heart without actually comprehending the facts. The most common misconceptions are:"Meiosis is the division of the reproductive cells" and "DNA is smaller than the chromosomes and the chromosome is followed by a gene in terms of size."Comparison of the results of both tests shows that the majority of students have correction of the existing misconceptions, but not the most important ones.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezik	hrvatski
URN:NBN	urn:nbn:hr:181:910297
Studijski program	Naziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički Smjer: nastavnički Vrsta studija: sveučilišni Stupanj studija: diplomski Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag.educ.biol.et chem.)
Vrsta resursa	Tekst
Način izrade datoteke	Izvorno digitalna
Prava pristupa	Otvoreni pristup
Uvjeti korištenja
Datum i vrijeme pohrane	2017-01-16 09:10:57