Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

Janković, Martina

prikaz prve stranice dokumenta Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

master's thesis

Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole

2013. urn:nbn:hr:181:910297

Janković, Martina

Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology

Cite this document

APA 6th Edition

Janković, M. (2013). Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

MLA 8th Edition

Janković, Martina. "Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Chicago 17th Edition

Harvard

Janković, M. (2013). 'Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, accessed 14 April 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Vancouver

Janković M. Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology; 2013 [cited 2024 April 14] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

IEEE

M. Janković, "Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, Osijek, 2013. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Cite this item: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:910297

Please login to the repository to save this object to your list.

Metadata

Title	Uloga miskoncepcija utvrđenih na osnovi konceptualnog testa u ostvarenju konceptualnog razmišljanja kod učenika srednje škole
Title (english)	The role of misconceptions identified on the basis of concept test in therealization of conceptual thinking in secondary school students
Author	Martina Janković
Mentor	Enrih Merdić (mentor)
Committee member	Ivna Štolfa Čamagajevac (predsjednik povjerenstva)
Committee member	Marija Heffer (član povjerenstva)
Committee member	Enrih Merdić (član povjerenstva)
Granter	Josip Juraj Strossmayer University of Osijek Department of biology Osijek
Defense date and country	2013-09-23, Croatia
Scientific / art field, discipline and subdiscipline	NATURAL SCIENCES Biology
Abstract	Učenje je aktivan proces koji učenike dovodi do izgradnje novih koncepcija i ideja natemelju njihovog trenutnog znanja. Ideje koje nastaju kao rezultat potrebe da učeniknešto samom sebi protumači, a nisu u skladu sa znanstvenim koncepcijama nazivajuse miskoncepcije. Istraživanje tipičnih učeničkih miskoncepcija na nastavnu cjelinuŽivotni ciklusi provedeno je u svibnju i lipnju 2012. godine među učenicima prvihrazreda III. gimnazije u Osijeku. U inicijalnom testiranju sudjelovalo je 145 učenika, au završnom, nakon odrađene cjeline sudjelovalo je 139 učenika. Metrijska analizaprovjere znanja rađena je računanjem Cronbachovog alfakoeficijenta,diskriminativnosti, indeksa lakoće i prirodoslovne pismenosti. Analizom inicijalne izavršne provjere znanja utvrđen je velik broj miskoncepcija nastalih zbognerazumijevanja pojmova i usvajanja činjenica bez razumijevanja. Najznačajnijemiskoncepcije su mejoza je dioba spolnih stanica i DNA je manja od kromosoma, anakon kromosoma po veličini slijedi gen. Usporedbom rezultata obje provjereutvrđeno je kako je kod većine učenika došlo do ispravka većine postojećihmiskoncepcija, ali ne i onih najznačajnijih.
Abstract (english)	Learning is an active process in which students construct new concepts and ideas based on their current knowledge. Ideas that arise as a result of the student's needs to interpret something to himself/herself, and are not in line with scientific concepts are called misconceptions. Research of typical students' misconceptions in the teaching unit Life cycle was conducted among freshmen of high school ofmathematics and natural science in Osijek in May and June of 2012. A total number of 145 students participated in the inital testing, while 139 students paricipated in the final, after the unit was finished. The metric analysis of the test results was done by calculating Cronbach's alpha coefficient, discrimination, index of easy and scientific literacy. The analysis of the initial and final test identified a large number of various misconceptions which arise from misunderstanding of concepts and learning by heart without actually comprehending the facts. The most common misconceptions are:"Meiosis is the division of the reproductive cells" and "DNA is smaller than the chromosomes and the chromosome is followed by a gene in terms of size."Comparison of the results of both tests shows that the majority of students have correction of the existing misconceptions, but not the most important ones.
Keywords
Keywords (english)
Language	croatian
URN:NBN	urn:nbn:hr:181:910297
Study programme	Title: Master of Science Graduate University Study Programme in Biology and Chemistry; specializations in: Master Education In Chemistry and Biology Course: Master Education In Chemistry and Biology Study programme type: university Study level: graduate Academic / professional title: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (magistar/magistra edukacije biologije i kemije)
Type of resource	Text
File origin	Born digital
Access conditions	Open access
Terms of use
Created on	2017-01-16 09:10:57