prikaz prve stranice dokumenta Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
  Preuzmi
PDF 1.55 MB
diplomski rad
Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
2013. urn:nbn:hr:181:488273
Mijić, Sanja
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju

Citirajte ovaj rad

Mijić, S. (2013). Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, Sanja. "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, Sanja. "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, S. (2013). 'Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, citirano: 25.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić S. Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju; 2013 [pristupljeno 25.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

S. Mijić, "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, Osijek, 2013. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPovezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
Naslov (engleski)Correlation of cooperative learning, student achievements and anxiety test level in nature and biology class
AutorSanja Mijić
MentorEnrih Merdić (mentor)
Član povjerenstvaIvna Štolfa Čamagajevac (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaEnrih Merdić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAlma Mikuška (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju
Osijek
Datum i država obrane2013-12-23, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Biologija
Sažetak
Utjecaj suradničkog učenja na školsko postignuće još je relativno neistraženo područje. Pri provjeravanju znanja svakako treba spomenuti ispitnu anksioznost koja pri tome može imati važan utjecaj na školsko postignuće. U istraživanju je sudjelovalo 275 učenika osnovne škole. Pismenom provjerom znanja ispitana su učenička postignuća u odnosu na primjenu suradničkog učenja. Metrijska analiza testa rađena je računanjem Cronbachovog alfa-koeficijenta, diskriminativnosti, indeksa lakoće i prirodoslovne pismenosti. Analizom provjere znanja utvrđeno je da učenici primjenom suradničkog učenja u nastavi prirode i biologije postižu značajno slabije rezultate u odnosu na dosadašnji školski uspjeh. Prema podatcima ankete učenika prisutna je spoznaja o većoj slobodi i zadovoljstvu suradničkim učenjem. Provođenjem upitnika ispitne anksioznosti nije utvrđena statistički značajna razlika s obzirom na dob (od 12. do 15. godina). Utvrđeno je da djevojčice postižu značajno veće rezultate na skali ispitne anksioznosti u odnosu na dječake. Na temelju provedenog upitnika ispitne anksioznosti i provjere znanja nije utvrđena povezanost školskog postignuća i stupnja ispitne anksioznosti.
Sažetak (engleski)
The impact of cooperative learning on academic achievement is still a relatively unexplored area. By knowledge evaluation we have to mention that the anxiety test can have a significant impact on academic achievement. The study included 275 elementary school students. In a relation to the application of cooperative learning, student achievements were examined by written exams. Metric test analysis was done by calculating Cronbach's alpha-coefficient, discrimination, fluency index and scientific literacy. Analysis assessment found that students, using cooperative learning in the nature and biology class, had significantly lower results compared to the previous academic achievement. According to student' survey data, we can note the presence of greater freedom and satisfaction of collaborative learning. In terms of anxiety test, there were no statistically significant differences regarding age (from 12 to 15 years). It was indicated that the girls had significantly higher scores on anxiety test scale than boys. Based on the anxiety test survey and assessment, correlation of academic success and anxiety test level has not been determined.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:181:488273
Studijski programNaziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag.educ.biol.et chem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-01-16 08:34:03