prikaz prve stranice dokumenta Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti
Rad nije dostupan
diplomski rad
Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti
2023. urn:nbn:hr:181:222928
Marunček, Ivona
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju

Citirajte ovaj rad

Marunček, I. (2023). Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

Marunček, Ivona. "Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

Marunček, Ivona. "Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

Marunček, I. (2023). 'Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, citirano: 17.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

Marunček I. Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju; 2023 [pristupljeno 17.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

I. Marunček, "Utvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, Osijek, 2023. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:222928
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovUtvrđivanje potreba učitelja i nastavnika Biologije za unaprjeđenje poučavanja koje razvija metakognitivnu dimenziju kompetencije učiti kako učiti
Naslov (engleski)Determining the needs of Biology teachers of the improvement of teaching that develops the metacognitive dimension of competence learn how to learn
AutorIvona Marunček
MentorIrena Labak (mentor)
Član povjerenstvaIrena Labak (član povjerenstva)
Član povjerenstvaFilip Stević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSenka Blažetić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju
Osijek
Datum i država obrane2023-10-24, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Biologija
Sažetak
Metakognicija se definira kao znanje ili promišljanje o vlastitom znanju. Obuhvaća metakognitivno znanje, vještine i doživljaj te je važna u procesu samoreguliranog učenja što je konceptualna osnova kompetencije učiti kako učiti. S obzirom da se ova kompetencija sustavno razvija implementacijom očekivanja istoimenog kurikula u predmetni kurikul, cilj diplomskog rada je utvrditi praksu poučavanja za razvoj metakognitivne dimenzije kompetencije učiti kako učiti te utvrditi potrebe učitelja i nastavnika za unaprjeđenje takvog poučavanja. U svrhu ostvarivanja cilja modificiran je obrazac za opažanje metakognitivnog poučavanja. Provedenom anketom učenici osnovnih i srednjih škola, učitelji i nastavnici Biologije anketom su procijenili praksu metakognitivnog poučavanja tijekom poučavanja Biologije (subjektivna procjena), dok je analizom videozapisa nastavnih sati Biologije napravljena objektivna procjena takvog poučavanja. Učitelji, nastavnici i učenici u najvećoj mjeri smatraju kako se poučavanje važno za razvoj metakognicije dobro i često implementira u nastavu Biologije, dok su se objektivnom procjenom utvrdile potrebe za unaprjeđenjem takvog poučavanja. Nesuglasje objektivne i subjektivne procjene uglavnom se pojavljuje u dodanim obilježjima nastave kojima se, uz ona postojeća, eksplicitno razvija metakognicija. Utvrđeno nesuglasje ukazuje da je učiteljima i nastavnicima potrebna podrška u unaprjeđenju prakse poučavanja kojim se razvija metakognicija kod učenika.
Sažetak (engleski)
Metacognition is defined as knowledge or thinking about one's own knowledge. It encompasses metacognitive knowledge, skills, and awareness, and is important in the process of self-regulated learning, which is the conceptual basis of the competence learning how to learn. Since this competence is systematically developed through the implementation of the curriculum expectations of the same name in the subject curriculum, the goal of this thesis is to determine the teaching practice for the development of the metacognitive dimension of the competence learning how to learn and to identify the needs of teachers for improving such teaching. In order to achieve this goal, the observation pattern of metacognitive teaching was modified. Through a survey, elementary and high school students, as well as Biology teachers, assessed the practice of metacognitive teaching during Biology classes (subjective assessment), while an objective assessment of such teaching was made through the analysis of video recordings of Biology lessons. Teachers, educators, and students mostly believe that teaching important for the development of metacognition is well and frequently implemented in Biology classes, while the objective assessment identified the need for improvement in such teaching. The disagreement between the objective and subjective assessments mainly appears in the additional teaching features that explicitly develop metacognition alongside the existing ones. The identified disagreement indicates that teachers need support in improving their teaching practices aimed at developing metacognition in students.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:181:222928
Studijski programNaziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag.educ.biol.et chem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaZatvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2023-11-02 09:52:35