prikaz prve stranice dokumenta Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije
No public access
master's thesis
Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije
2016. urn:nbn:hr:181:632836
Hodak, Jelena
Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology

Cite this document

Hodak, J. (2016). Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

Hodak, Jelena. "Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

Hodak, Jelena. "Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

Hodak, J. (2016). 'Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, accessed 12 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

Hodak J. Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology; 2016 [cited 2024 November 12] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

J. Hodak, "Povezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, Osijek, 2016. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:632836

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitlePovezanost suradničkog učenja i stilova učenja u ostvarenju učeničkih postignuća na nastavnom satu biologije
Title (english)The relationship between cooperative learning and learning styles in students Biology achievement
AuthorJelena Hodak
MentorEnrih Merdić (mentor)
Committee memberIvna Štolfa Čamagajevac (predsjednik povjerenstva)
Committee memberEnrih Merdić (član povjerenstva)
Committee memberNataša Turić (član povjerenstva)
GranterJosip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology
Osijek
Defense date and country2016-01-11, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		NATURAL SCIENCES
Biology
Abstract
U svrhu ispitivanja uspješnosti usvajanja nastavnog sadržaja iz biologije suradničkim učenjem provedeno je istraživanje tijekom školske godine 2014./2015. U njemu su sudjelovali učenici III. gimnazije u Osijeku. Istraživanje se sastojalo od provedbe inicijalne provjere znanja,prikupljanje prosječnih ocjena iz biologije, utvrđivanja stila učenja prema VARK upitniku,obrade nastavne teme i završne provjere znanja. Učenici su obrađivali nastavni sadržaj suradničkim oblikom učenja. U grupe su bili podijeljeni s obzirom na stil učenja. U homogenim skupinama učenici su učili nastavnim metodama koje odgovaraju njihovom stilu učenja za razliku od onih u heterogenim skupinama kojima metode učenja nisu bile prilagođene stilu učenja. Analizom inicijalne i završne provjere znanja utvrđeno je da učenici primjenom suradničkog učenja u nastavi biologije postižu značajno bolje rezultate. Također je utvrđeno da učenici koji uče nastavnim metodama koje odgovaraju njihovom stilu učenja postižu bolji uspjeh.
Abstract (english)
This research reports on the achievement effects of cooperative learning in the subject of Biology. The research was carried out during the 2014 2015 school year. In the research were engaged students that attended High School for Math in Osijek. The research consisted of the initial assessment, gathering the average biology marks, the assessment of learning styles using the VARK questionnaire, processing of the teaching topics and the final assessment. The students were processing the teaching content through cooperative learning.They were divided in groups according to their learning style. In homogeneous groups students were learning through teaching methods that suited their learning style while in heterogeneous groups students were learning through teaching methods that did not suit their learning style. Through the analysis of the initial and final assessment it was found that the first group of students achieved better results in final assessment. It was also found that the students who selected teaching methods which favored their own learning styles achieved better results.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:181:632836
Study programmeTitle: Master of Science Graduate University Study Programme in Biology and Chemistry; specializations in: Master Education In Chemistry and Biology
Course: Master Education In Chemistry and Biology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (magistar/magistra edukacije biologije i kemije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsClosed access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2017-01-13 08:02:50